Aprendizaje y rendimiento académico a través de cuentos pedagógicos

Abstract

El ser humano desde siempre ha sentido deseos de divertirse a sí mismo y divertir a los demás a través de historias fascinantes. Contar cuentos es una tarea apasionante, motivadora y gratificante, no sólo para el oyente sino también para el narrador. El objetivo de esta investigación es la utilización un modelo de cuentos pedagógicos como apoyo al aprendizaje en el área de conocimiento del medio para niños de tercero primaria que le permitan fomentar en él, su comprensión lectora, despertar la motivación y reeducar los procesos de atención. Los cuentos están adaptados a la edad de los estudiantes y contienen ilustraciones llamativas, cada uno de los cuentos van relacionados con el tema de conocimiento del medio que se quiere aprender, cada narración tiene diferentes personajes tanto principales como secundarios al igual se plantea unos objetivos, unas pautas a tener en cuenta, una actividad a desarrollar acompañada de los criterios de evaluación, la solución de la prueba y las competencias que se consiguen al desarrollar la lectura y las actividades. Éste trabajo es una aportación original que permite la unión de la literatura del cuento en relación con la metodología tradicional utilizada en la enseñanza y presentando con claridad estrategias que no solo estudiantes, sino docentes y padres de familia pueden llevar a la práctica. Esta nueva forma de aprender Conocimiento del medio a través de cuentos, permite al niño engarzar el conocimiento nuevo con el conocimiento previo además al aplicarlo como recurso didáctico, los profesores pueden utilizarlo no solo como introducción a cada tema sino como refuerzo de contenidos ya vistos, adecuándolo tanto a los objetivos de clase como a las condiciones generales de la misma, la edad y al grado de sus estudiantes. El cuento, sirve como base para aficionar a los niños a la lectura además como apoyo didáctico y estimulo a la adquisición y desarrollo de destrezas cognitivas. Aunque la realización de la lectura, por si sola, da resultados siempre positivos, el rendimiento puede ser mucho más efectivo si aplican técnicas correctas a la hora de aplicar este modelo lector. Esto permite que a medida que se va desarrollando la actividad se detecte una mejora en la motivación, atención, escucha, participación, aprendizaje y de manera menos directa, con vínculos muy sencillos, se anima también a leer, crear historias, escribir, dibujar y expresar en sí la inquietud que crea en la persona que escucha la historia que le llega. De éste entusiasmo y placer nacerá su amor por la Literatura. El estudio empírico tiene un diseño cuasi-experimental y se llevo a cabo con 121 estudiantes de los tres colegios salesianas, hijas de María Auxiliadora. Se utilizaron diferentes documentos de recogida de información, procedimiento de aplicación y análisis de datos. Las conclusiones recogen resultados que apuntan a la importancia que tienen los cuentos como estimulo positivo de aprendizaje y desarrollo de la comprensión lectora. Siendo eficaz en algunos temas más que en otros. La lectura de cuentos por género nos indica que en las niñas la capacidad de comprensión ha sido eficaz en los temas Localidad, Vivir en Localidad, Producimos-Consumimos y Trabajamos y no encontramos eficacia en los temas Plantas, Flores y Frutos y Convivimos y en los niños la lectura de cuentos ha sido eficaz en la capacidad de compresión de los temas Flores y Frutos, Localidad y Vivir en Localidad y no se ha encontrado eficacia en los temas Plantas, Trabajamos, Producimos-Consumimos y Convivimos. En conclusión, el cuento es una herramienta poderosa de aprendizajes ya que, atrae al niño, conquistándole con el relato y éste, al entregarse de lleno a la acción narrada, aprende todo aquello que se plantee en el mismo. Los contenidos tienen una razón de ser y una utilidad inmediata, por lo que es lógico comprenderlos y aprenderlos.