Interacciones entre Educación Secundaria y Educación Social. Un análisis de la formación inicial de sus profesionales en las universidades españolas

  1. Mª Carmen Morán de Castro 1
  2. Laura Varela Crespo 1
  3. Germán Vargas Callejas 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
    info

    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

Revista:
RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

ISSN: 0213-8646,  2530-3791

Año de publicación: 2017

Volumen: 31

Número: 89

Páginas: 43-59

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

Resumen

Considerando insoslayable la función socioeducativa y socializadora de la escuela, y la orientación al logro de las competencias sociales legisladas para el alumnado, en el artículo se examinan los Planes de estudios del Grado en Educación Social y del Máster de Educación Secundaria, entendiendo que ambos profesionales han de capacitarse para desarrollar funciones complementarias en este ámbito. Para ello se realiza un análisis de contenido de los programas de las materias con indicadores predefinidos, mostrando los resultados la debilidad formativa del profesorado en aspectos sociales esenciales, y de las y los educadores sociales en el conocimiento del ámbito escolar.

Referencias bibliográficas

  • Candedo, M.D., Caride, J.A. y Cid, X.M. (2007). La educación social y la escuela: una apuesta de futuro en la formación universitaria. Aula de Innovación Educativa, 160, 32-35.
  • Castro, M. (2006). A formación do educador social. En Castro, Malheiro y Rodríguez (coords.), A escola, ¿punto de encontro entre o profesorado e educadores/as sociais? Santiago de Compostela: Nova Escola Galega, CEESG, 80-82.
  • Cid, X.M. (2006). Formación do educador social para a súa integración na escola. En Castro, Malheito y Rodríguez (coords.), A escola, ¿punto de encontro entre o profesorado e educadores/as sociais? Santiago de Compostela: Nova Escola Galega, CEESG, 93-96.
  • Comisión Europea (2004). Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. Un marco de referencia europeo. Consultado el 1 de abril de 2017 en: http://lascompetenciasbasicas.files.wordpress.com/2008/01/competenciasclave.pdf
  • Escudero, J.M. (2009). La formación del profesorado de Educación Secundaria: contenidos y aprendizajes docentes. Revista de Educación, 350, 79-130.
  • González, M., Olmos, S. y Serrate, S. (2015). Pensamiento y acción socioeducativa en contextos de enseñanza secundaria. Un estudio descriptivo-correlacional. Teoría de la Educación. Revista interuniversitaria, 27(2), 91-114.
  • Menacho, S. (2013). El educador social y la escuela. Justificación de la necesidad de la Educación Social en la escuela. RES. Revista de Educación Social, 16. Consultado el 31 de marzo de 2017 en: http://www.eduso.net/res/?b=20&c=193&n=633.
  • Morin, E. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Paidós.
  • Ortega, J. (2014). Educación social y enseñanza: los educadores sociales en los centros educativos, funciones y modelos. Edetania, 45, 11-31.
  • Petrus, A. (2004). Educación Social y Educación Escolar. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria. 11, 87-110.
  • UNESCO (2015). Replantear la educación. ¿Hacia un bien común mundial? París: UNESCO.
Fuente de los datos: Dialnet