Educación social, derechos humanos y sostenibilidad en el desarrollo comunitario

  1. CARIDE GÓMEZ, José Antonio 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
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    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

Zeitschrift:
Teoría de la educación

ISSN: 1130-3743

Datum der Publikation: 2017

Titel der Ausgabe: Desarrollo humano sostenible: retos y avances educativos

Ausgabe: 29

Nummer: 1

Seiten: 245-272

Art: Artikel

DOI: 10.14201/TEOREDU291245272 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

L’article situe sa contribution sur une réflexion de nature pédagogique et sociale sur les liens établis entre l’éducation sociale, les droits de l’homme et la durabilité dans le développement communautaire. Dans ce sens, selon une base historique et prospective, il met l’accent sur le besoin de promouvoir des actions éducatives qui, en étant, congruentes avec les principes d’équité et de justice, permettent de construire une société locale-globale plus démocratique, inclusive et cohérente.Une expectative d’avenir qui devra se concrétiser par des théories et des pratiques éducatives dans lesquelles les communautés locales assument le rôle qui leur correspond dans leurs propres processus de développement, avec une vision alternative des manières d’éduquer et de s’éduquer au quotidien, respectueux avec les droits de l’homme et les droits écologiques. Une ligne d’action qui coïncide avec les engagements acquis dans le Programme d’action global pour l’Éducation en vue du développement durable, adopté par l’UNESCO et la résolution A/70/1 approuvée par l’Assemblée générale en 2015 Transformer notre monde: l’Agenda 2030 pour le Développement durable, en garantissant un apprentissage permanent pour tous.Nous avons fait allusion a une vocation pédagogique-sociale décidée, mais non explicite, avec un objectif: former des citoyens qui, de façon individuelle et collective soient conscients de leur importance dans les changements sociaux et environnementaux et qui assument les responsabilités inhérentes aux valeurs qui soutiennent la vie dans toute sa diversité. Lorsque l’éducation sociale et le développement communautaire projettent leurs initiatives dans différents temps et espaces sociaux, elles permettent d’élargir les opportunités formatives au-delà du système scolaire et de son programme d’études. L’Éducation Environnementale et l’Agenda 21 Local continuent à être deux principaux référents pour la réflexion-action éducative et communautaire.

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Fuente de los datos: Dialnet