La transformación del contexto escolar hacia una educación inclusiva

Resumo

Esta tesis es el resultado de una investigación desarrollada en el contexto educativo del Colegio José Félix Restrepo, de la ciudad de Bogotá (Colombia), sobre la transformación de prácticas escolares y la construcción de procesos y condiciones que permiten avanzar hacia una educación más inclusiva para el alumnado con discapacidad visual. Este estudio investigativo indaga desde el enfoque de la investigación acción educativa y basados en las voces de los profesores, los relatos de los estudiantes y la observación directa de los ambientes escolares por aquellos procesos, condiciones y circunstancias del centro que favorecen la presencia, la participación y el éxito escolar del alumnado con discapacidad visual en las aulas regulares. De este modo, los objetivos generales que orientaron el desarrollo de esta investigación se centraron en la identificación de factores, procesos y condiciones escolares que permiten la conformación de ambientes educativos favorecedores de la inclusión de alumnos con discapacidad, así como también en la implementación de un plan de mejora escolar para la transformación de prácticas escolares que favorezcan la enseñanza y aprendizaje del alumnado invidente junto a sus pares de aula regulares. Así, los dos objetivos principales fueron los siguientes: 1. Conocer en un contexto educativo colombiano (Bogotá), los factores o condiciones del trabajo escolar que favorecen el desarrollo de ambientes educativos eficaces para la inclusión de estudiantes con discapacidad. 2. Elaborar una propuesta de mejora escolar dirigida al desarrollo de una escuela inclusiva favorecedora de la enseñanza y aprendizaje de estudiantes con discapacidad. De estos dos objetivos principales se desprenden cinco objetivos específicos: • Determinar los factores contextuales del centro escolar referidos a la organización y al trabajo pedagógico que favorecen la inclusión de estudiantes con discapacidad visual en las aulas regulares. • Identificar los elementos pedagógicos del trabajo docente que favorecen la inclusión del alumnado con discapacidad visual en las aulas regulares y la generación de una cultura escolar inclusiva. • . Determinar de qué manera la implicación del alumnado con discapacidad visual y la comunidad escolar favorece la generación de una cultura escolar inclusiva. • Implementar un plan de mejora de cultura escolar para favorecer la inclusión de estudiantes con discapacidad visual en un centro educativo de la ciudad de Bogotá. • Valorar los resultados obtenidos de la implementación del plan de mejora para la inclusión del alumnado con discapacidad visual. Para el desarrollo de la investigación se procedió en primer lugar, a definir los focos y dimensiones del centro escolar que se consideraron como ámbitos relevantes de estudio para la conformación de una escuela inclusiva. Y en segundo lugar, se conformó el plan de acción de mejora escolar para avanzar hacia la consolidación de una cultura escolar para la inclusión. En este sentido, los focos de estudio de la investigación se centraron en dos grandes categorías de análisis: El ser institucional y el hacer pedagógico. De estos focos se desprendieron ocho dimensiones con los respectivos ámbitos de estudio que las conforman. Con base en la definición de los focos y dimensiones de análisis de la investigación se procedió a construir los instrumentos de recogida de la información que para el caso fueron una entrevista semiestructurada dirigida a docentes, un cuestionario y el desarrollo de un estudio de casos. Así, a partir de la información obtenida en los tres instrumentos de recogida de información fue posible comprender las dinámicas de cambio que experimenta el centro escolar y los procesos, condiciones y circunstancias que han favorecido la inclusión del alumnado con discapacidad visual y la consolidación de una cultura escolar para la inclusión. Finalmente, como resultado de las evidencias y hallazgos encontrados en la investigación se establecen las temáticas para el desarrollo de futuras investigaciones, que permitan avanzar hacia una educación más inclusiva para todos los estudiantes, y proyectar una inclusión más allá de la escuela para asegurar una inclusión social de calidad para las personas en condición de discapacidad.