Estudio sobre la autopercepción del ejercicio de liderazgo ético de dirigentes universitarios en Españamodelo multidimensional y concéntrico de liderazgo ético (MOMUCLE)

Resumen

Ante la ausencia de modelos integrales que expliquen el ejercicio de liderazgo ético, esta investigación se ha planteado como objetivo principal estudiar las aportaciones más relevantes sobre el tema, proponiendo un modelo denominado Modelo Multidimensional y Concéntrico de Liderazgo Ético (MOMUCLE). Este modelo ha sido validado por cuatro Expertos que han confirmado la importancia de incluir la dimensión técnica, formativa, psico-afectiva y ética en el estudio del liderazgo ético dentro del contexto organizativo. La investigación también se centra en el análisis de este constructo en los niveles más elevados de gestión. Para ello, se ha contado con la participación de treinta y un dirigentes universitarios miembros de Consejos de Gobierno, Equipos Directivos y Consejos Sociales de universidades públicas y privadas españolas. Para indagar en la autopercepción del ejercicio de su liderazgo ético y en los condicionantes relevantes (externos e internos) de su desarrollo, se ha recurrido a entrevistas semiestructuradas. Los resultados revelan la alta sensibilidad y compromiso de los dirigentes con una gestión ética y eficaz de las universidades. La autopercepción sobre el ejercicio de su liderazgo, en la mayoría de los casos, es positiva, y en ningún caso claramente negativa. Perfilan a los líderes éticos en la universidad como profesionales que demuestran, en el ejercicio de su práctica, una serie de características complejas, como son: una conducta ejemplar y coherente con valores importantes como la responsabilidad, la transparencia y el respeto a todas las personas (dimensión ética); profesionales competentes con habilidades suficientes como para llevar a cabo un proceso de gestión participativa y democrática dentro de las instituciones (dimensión técnica); personas con una importante capacidad de escucha, accesibilidad y alejamiento de posturas egocéntricas (dimensión psico-afectiva), y, por último, líderes pedagógicos comprometidos con el reciclaje profesional y la defensa de una gestión profesionalizada en el ámbito universitario (dimensión formativa). En cuanto a los condicionantes percibidos por los dirigentes, existen diferencias notables en función del tipo de órgano de gobierno de pertenencia y de la titularidad universitaria de procedencia (pública-privada). De manera general, las problemáticas percibidas se centran en la necesidad de garantizar una mayor competitividad y eficiencia del sistema educativo, a través de un cambio de planteamiento de las estructuras de los órganos de gobierno y del sistema de gobernanza universitaria actual. Por ello, se percibe como un condicionante negativo la existencia de intereses personales y corporativos en la universidad, que van en detrimento del interés común del conjunto de la institución. Por último, se destacan factores externos derivados de la situación económica actual o de una deficiente normativa legal que impide a los dirigentes desarrollar plenamente su liderazgo ético. En conclusión, el hallazgo más importante de esta investigación se centra en el hecho de que para los dirigentes entrevistados el ejercicio del liderazgo ético es un fenómeno complejo que se desarrolla a través de las cuatro dimensiones propuestas desde el MOMUCLE. Por lo tanto, la competencia profesional, la madurez personal, la coherencia y la responsabilidad en el liderazgo, así como el compromiso con un permanente reciclaje son, entre otras cuestiones, esenciales para el garantizar un liderazgo ético y eficaz. ABSTRACT Considering the lack of integral models that explain the exercise of ethical leadership, this research aims to study the most relevant contributions towards the subject, thus proposing a model called Concentric and Multidimensional Model of Ethical Leadership (MOMUCLE). This model has been ratified by four experts that have confirmed the importance of including technical, educational, psycho affective and ethical dimensions into the study of ethical leadership within the organizational context. This research also focuses on the analysis of this construct at the higher level of management. In order to do this, thirty-one university leaders who are also members of governmental councils, managing teams and social councils of Spanish public and private universities have participated in this research. In order to look into the self-perception of the practice of their ethical leadership and the relevant determinants (external and internal) of its development, partly structured interviews have been used. The results reveal the high sensitivity and commitment of the leaders with an ethical and efficient management of the universities. The self-perception of the exercise of their leadership is in most cases positive, and in no case clearly negative. The ethical leaders are described at the university as professionals that show, in the exercise of their job, a series of complex characteristics such as: an exemplary conduct coherent with important values such as responsibility, transparency and respect to everyone (ethical dimension); competent professionals with sufficient skills to undertake a process of participative and democratic management within the institutions (technical dimension); people with a great capacity to listen, accessibility and distancing from egocentric attitudes (psycho affective dimension), and lastly, pedagogical leaders committed to the professional recycling and the defence of a professional management in the university area (formative dimension). With regards to how the leaders view the determinants, there are notable differences depending on the type of governmental body they belong to and the university appointment they belong to (public-private). Generally, the problems that have been perceived are centred on the need to guarantee more competitiveness and the efficiency of an educational system, through a change in the approach of the structures of governmental bodies and in the current system of university governance. On the other hand, the existence of personal and corporate interests within the university that harm the common interest of the institution are viewed negatively. Lastly, external factors derived from the current economic situation or deficient legal regulations that hinder the leaders to fully develop their ethical leadership are also highlighted. To conclude, the most important find of this research reveals that for the leaders that have been interviewed the exercise of the ethical leadership is a complex phenomenon that is developed through the four dimensions put forward by MOMUCLE. The professional competence, the personal maturity, coherence and responsibility in the leadership as well as the commitment with a permanent recycling are, amongst other issues, essential in order to guarantee an ethical and efficient leadership.