Prácticas docentes y servicio comunitario en el Instituto Pedagógico de Caracas

Laburpena

Resumen En la presente investigación se estudió la Práctica Docente No Convencional (PDNC) en el Instituto Pedagógico de Caracas. En esta modalidad junto a la formación de los estudiantes de docencia se presta un servicio a la comunidad. Se ha realizado en variados escenarios, entre ellos: comunidades en condiciones de pobreza, centros penitenciarios, hospitales e instituciones para la atención a niños y jóvenes bajo protección del estado. La investigación desarrollada es de naturaleza cualitativa, bajo esta perspectiva, la experiencia de la PDNC estuvo documentada en entrevistas a los protagonistas y fuentes impresas. Se hizo un análisis interpretativo de las narrativas recabadas, con apoyo en el diseño de investigación denominado Enfoque de Teoría Sustentada, Teoría Fundamentada o Grounded Theory. Se planteó determinar y datar los eventos de la PDNC, los momentos de su desarrollo, sus protagonistas, escenarios, sistematizar lo acontecido y establecer su secuencia temporal. Esto permitió producir un relato estructurado donde se expone el curso y sentido de la PDNC en el lapso 1983-2006, y es el primer producto de este trabajo. De la investigación se generó un modelo orientado a la comprensión del proceso didáctico de la PDNC y el proceso de cambio y crecimiento personal que se experimenta en el desarrollo de esta labor. Como tercer producto, de la interpretación de lo acontecido y la comprensión del proceso didáctico de la PDNC se han derivado los aportes que puede ofrecer para instrumentación del Servicio Comunitario que de acuerdo a la ley, deben realizar los estudiantes de educación superior en Venezuela. En la investigación se pone de manifiesto que la PDNC es una propuesta pedagógica con pertinencia social y válida para la formación de docentes con sensibilidad y compromiso profesional en la atención integral del niños, jóvenes y adultos en situación de pobreza y /o en condiciones de vulnerabilidad. educación no convencional, prácticas docente, formación de docentes, aprendizaje servicio, servicio comunitario