Formación de profesores reflexivos en centros escolares de El Salvadorel cambio de roles en la escuela y su incidencia transformadora en el contexto

  1. Blanchard Giménez, Mercedes
  2. Muzás Rubio, María Dolores
  3. Jiménez Seco, Mónica
Revista:
Tendencias pedagógicas

ISSN: 1133-2654

Año de publicación: 2014

Número: 23

Páginas: 237-256

Tipo: Artículo

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Resumen

Este artículo presenta la innovación realizada con 200 profesionales de Educación Parvularia, Básica y Media, de El Salvador, durante 4 años, con una metodología de Investigación-Acción, que provocó la reflexión sobre sus prácticas escolares, la formación del profesorado, el diseño de nuevas estrategias e instrumentos y su puesta en práctica, en un proceso en espiral. En la fase de formación se trabajó sobre diferentes estrategias metodológicas de las que el �aprendizaje a través de Proyectos Integrados� fue seleccionada en la práctica, por su capacidad para introducir diversidad de estrategias de investigación, cooperativas, etc., y provocar cambios en los roles del profesor y del alumnado, ya que dicha estrategia parte de las necesidades del contexto y las motivaciones de los estudiantes, da sentido alos contenidos del currículo oficial, y liga los aprendizajes a la vida, ayudados por las TIC.

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Fuente de los datos: Dialnet