La contemporaneidad de la relación pedagógicaun estudio de casos en un aula de secundaria

Résumé

Esta tesis doctoral es el resultado de una investigación educativa que parte de un interés por explorar las relaciones pedagógicas contemporáneas, construidas entre profesores y alumnos, prestando atención a los vínculos que establecen entre ellos y con el saber. Se parte de una conceptualización de relación pedagógica entendida como el vínculo personal entre profesores y alumnos -sujetos corpóreos, con su propia historia personal-, reunidos en torno a una situación educativa con un claro propósito pedagógico, en la que emergen subjetividades y se construyen identidades, en la medida que se aprende juntos y en reciprocidad, tejiendo una historia compartida. Para poder abordar esta temática, se realiza un estudio de casos etnográfico en un centro público de educación secundaria de Cataluña. El caso se centra en el seguimiento de un grupo de alumnos, a largo de doce meses, durante dos cursos académicos (segundo y tercero de ESO) y algunos de sus profesores. El estudio se configura en torno a los vínculos que se entretejen entre los participantes de la investigación y las dimensiones que emergen del análisis de esta relación pedagógica. Los resultados de la investigación se articulan en torno a cuatro dimensiones, todas ellas relacionadas con el tacto pedagógico. La primera: la corporeidad. Visibilizar el cuerpo en la relación pedagógica es pensar en una escolarización en la que no solo los conceptos abstractos tienen un lugar relevante, sino también -y sobre todo- la construcción de un saber basado en un aprendizaje corpóreo y experiencial. La segunda: la mirada. Más que un modo de comunicación la mirada mutua reconoce al otro como sujeto imprescindible, a la vez que implica a uno mismo en esa relación. La tercera: la palabra. El discurso como forma de dar y recoger la palabra en el contexto del aula crea el ambiente propicio para la construcción de una relación auténticamente pedagógica. La cuarta: las tecnologías digitales. Constituyen la dimensión que posibilita abordar la naturaleza de una relación pedagógica que transita en el tiempo y en el espacio en una ecología educativa contemporánea. En la última década se ha recuperado el interés por la temática de la relación pedagógica desde la innovación educativa y desde el ensayo académico, sin embargo, son escasos los estudios en torno a la temática desde una perspectiva contemporánea. En este sentido esta investigación pretende explorar su conceptualización a partir de evidencias empíricas, que aportan nuevos elementos al discurso académico, dando lugar a un conjunto de posibilidades de ser y estar en lo educativo. Palabras-clave: relación pedagógica, contemporaneidad, tacto pedagógico, educación secundaria, estudio de casos.