Las prácticas en la formación de futuros maestros en el contexto universitario mexicano

  1. Domínguez Saldívar, Adriana
  2. Quintanal Díaz, José 1
  1. 1 Universidad Nacional de Educación a Distancia
    info

    Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/02msb5n36

Revista:
Revista Prácticum

ISSN: 2530-4550

Año de publicación: 2020

Volumen: 5

Número: 1

Páginas: 68-94

Tipo: Artículo

DOI: 10.24310/REVPRACTICUMREP.V5I1.9831 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Revista Prácticum

Resumen

A lo largo del artículo se lleva a cabo una descripción amplia del procedimiento que sigue el sistema de formación mexicano, en las prácticas educativas de los futuros docentes de Primaria, estudiantes de la Escuela Normal. Ese planteamiento se encuentra actualmente en fase de adaptación y actualización, lo cual nos permite aprovechar la experiencia acumulada por los autores, docentes de Centros de Formación del Profesorado de México y España, incorporar una sencilla contribución con la que se enriquecer el procedimiento de atención y también la evaluación de los estudiantes. Incorporando la creación de un portfolio digital, ese proceso se podrá llevar a efecto de modo síncrono, lo cual enriquecerá la interacción didáctica y facilitará el aprendizaje del estudiantado.

Referencias bibliográficas

  • Aneas Álvarez, A. y Vilá Baños, R. (2018). Entornos de desarrollo y aplicación de las competencias en el Prácticum de grado en Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Revista Prácticum, 3(1), 1-19.
  • Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) (2018). Visión y acción 2030 Propuesta de la ANUIES para renovar la educación superior en México Diseño y concertación de políticas públicas para impulsar el cambio institucional. México: ANUIES. https://visionyaccion2030.anuies.mx/Vision_accion2030.pdf
  • Bautista-Cerro, M.J. – Ruiz Corbella, M. y González Galán, M.A. (2012). Las competencias del profesor excelente: el punto de vista de los estudiantes. En Nieto, E. - Callejas, A.I. - Jerez, O. (Eds.) Las competencias básicas. Competencias profesionales del docente. Ciudad Real: Universidad de Castilla La Mancha (págs. 667-673).
  • Campos, J. y Madriz, L. (2017). Investigación-acción, en contextos educativos. San José, (Costa Rica): EUNED.
  • Díaz-Barriga, A. (2010). Ensayos Sobre la Problemática Curricular. México: Trillas.
  • Díaz-Barriga, A. (2005). El docente y los programas escolares. Lo institucional y lo didáctico. En Colección de Educación Superior en América Latina. Barcelona- México: Pomares,S.A.
  • Finkelstein, C. (2016). Evaluando las prácticas profesionales durante la formación. En: InterCambios, Vol. 3, nº1. Págs. 30-39.
  • Frola, P. y Velásquez, J. (2013). Manual operativo para el diseño de situaciones didácticas por competencias. México: CIECI.
  • García Ruso, H.M. (2004). La formación inicial y permanente del profesorado de Educación Física a través del Prácticum. Contextos Educativos, nº 6-7, (2003-2004) págs. 261-276. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/1049498.pdf
  • Gisber, V. y Blanes, C. (2013). Análisis de la importancia de la programación didáctica en la gestión docente. Revista de investigación Editada por Área de Innovación y Desarrollo, S.L. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4817898.pdf
  • Hernández, C. (2019). El Proceso de Enseñar y Aprender: Indagación desde el Contexto Educativo. Revista Scientific, 01 May 2019, Vol.4(12)
  • Herczeg, C. y Lapegna, M. (2010). Regulación, estrategias y motivación en el aprendizaje. Lenguas Modernas, 2010, Issue 35, págs.9-19.
  • Lara, E. ; Quintanal, J. y Suárez, M. (2007). Razones y sensibilidades que favorecen una integración plena del Educador en áreas de actividad escolar. En A. Cid; M. Muradás; M.A. Zabalza; M. Sanmamed; M. Raposo y M.L. Iglesias (coords.). Buenas prácticas en el prácticum. IX Symposium Internacional sobre Prácticum en la formación universitaria. Poio (Santiago de Compostela). Págs. 315-331.
  • Marcelo, G. C. y Vaillant, D. (2009). Desarrollo profesional Docente. ¿Cómo se aprende a enseñar? España: Narcea, S.A. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201014893017
  • Medina, A. y Gómez, R. (2014). El liderazgo pedagógico: competencias necesarias para desarrollar un programa de mejora en un centro de educación secundaria. Perspectiva Educación, 53 (1), 91-113.
  • Ministerio de Educación Nacional, MEN. (2008). La revolución educativa. Plan sectorial de educación 2006-2010. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional.
  • Nolla, D. M. (2006). El proceso cognitivo y el aprendizaje profesional. En Formación continuada. 9 (1). Universidad Autónoma de Barcelona. http://scielo.isciii.es/pdf/edu/v9n1/colaboracionl3.pdf
  • OCDE (2010). Education at a Glance 2010: OECD Indicators. EDUCATION AT A GLANCE 2010: OECD INDICATORS. Panorama de la educación 2010: invertir en el futuro. https://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/45925316.pdf
  • Páez Martínez, R.M. (comp.) (2015). Práctica y experiencia: claves del saber pedagógico docente. Bogotá: Ediciones Unisalle. http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/fce-unisalle/20170117095042/Practicaexp.pdf.
  • Palma, T. y Medina Rivilla, A. (2013). La formación del profesorado en la competencia evaluadora: un camino hacia la calidad educativa. Enseñanza & Teaching; Salamanca Tomo 31, N.º 2, págs.167-188.
  • Pérez Juste, R. - Ortega Navas, M.C. y Quintanal, J. (2012). El docente como profesional de ayuda. En Nieto, E. - Callejas, A.I. - Jerez, O. (Eds.) Las competencias básicas. Competencias profesionales del docente. Ciudad Real: Universidad de Castilla La Mancha (págs. 937-946).
  • Pérez, P. J. y Gardey, A. (2012). Definición. http://definicion.de/practica/
  • Quintanal, J.; Ruiz Corbella, M. y Sevillano, M.L. (eds.) (2017). Las prácticas profesionales en titulaciones de educación. Madrid: UNED.
  • Quintanal, J. y Ruiz Corbella, M. (2012). Cómo organizar las prácticas profesionales y la inserción profesional de los egresados. En A. de la Herrán y J. Paredes (coords.) Promover el cambio pedagógico en la universidad. Adrid: Pirámide. Capítulo 8: págs. 169-189.
  • Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2019). Diccionario práctico del estudiante. Madrid: Santillana. Actualización difundida en la web: https://dle.rae.es/pr%C3%A1ctico#TtEMsxJ
  • Revilla, F. D. M. (2010). La práctica reflexiva durante el desarrollo de la práctica pre- profesional docente. VI Congreso Iberoamericano de Educación. Buenos Aires, Argentina.
  • Secretaría de Educación Pública (SEP) (2011a). Plan de Estudios 2011. Educación Básica. México: SEP.
  • Secretaría de Educación Pública (SEP) (2011b). La planificación didáctica en la escuela primaria I. Subsecretaría de Educación Básica. Dirección General de Desarrollo Curricular. México: SEP.
  • Secretaría de Educación Pública (SEP) (2011c). Programas de Estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. México: SEP.
  • Secretaría de Educación Pública (SEP) (2012a). Planes de estudio / Licenciatura en Educación Primaria (Plan 2012). DGESPE. México: SEP.
  • Secretaría de Educación Pública (SEP) (2012b). Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo 4. Subsecretaría de Educación Básica. México: SEP.
  • Secretaría de Educación Pública (SEP) (2015). Perfil, parámetros e indicadores para Docentes. México, D.F.: SEP.
  • Solís M. C., Núñez, C., Contreras, I., Rittershaussen, S., Montecinos, C. y Walker, H. (2011). Condiciones de la formación práctica de los futuros profesores. Estudios pedagógicos (Valdivia. Chile) 37 (1).
  • Tardif, M. (2009). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid, España: Narcea, S. A.
  • VV.AA. (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. México: Secretaría de Educación Pública. https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/ biblioteca/preescolar/1LpM-Preescolar-DIGITAL.pdf
  • Zabala, A. y Arnau, L. (2007). 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Graó.
  • Zabalza, M. A. (2012). El estudio de las buenas prácticas docentes en la enseñanza universitaria. REDU: Revista de Docencia Universitaria, vol.10, nº 1.
Fuente de los datos: Dialnet