Análisis DAFO del quehacer profesional de la Educación Social en los servicios socialesposibilidades y límites

  1. Varela Crespo, Laura 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
    info

    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

Revista:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496,  1988-2793

Año de publicación: 2021

Volumen: 32

Número: 2

Páginas: 217-226

Tipo: Artículo

DOI: 10.5209/RCED.68319 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Revista complutense de educación

Resumen

El artículo presenta un análisis de las prácticas educativas de las educadoras y los educadores sociales en los servicios sociales, centrándose en el estudio de los aspectos internos y externos al funcionamiento de dichos servicios que facilitan o limitan las posibilidades de desarrollar una acción socioeducativa de calidad. El trabajo se sustenta en una investigación de corte cualitativo llevada a cabo con 14 educadoras sociales y 10 personas expertas en el ámbito de los servicios sociales, realizando - mediante un cuestionario online- un análisis DAFO que permita indagar en los factores que inciden en el desarrollo de acciones socioeducativas orientadas a capacitar a las personas en tareas que les posibiliten ganar mayores cuotas de autonomía y ampliar sus redes de apoyo familiar y comunitarias. Los resultados ponen de manifiesto la presencia de limitaciones para la práctica de la Educación Social en los servicios sociales vinculadas a la falta de inversión en política social, a la excesiva burocratización y centralización de los servicios, a la falta de coordinación en los equipos de trabajo o a la ausencia de mirada socioeducativa en las acciones que se llevan a cabo. El trabajo en red se percibe como la principal oportunidad para la mejora de las prácticas socioeducativas en los servicios sociales, destacando la motivación y el compromiso profesional como fortaleza. Las conclusiones señalan que tanto las educadoras sociales como el grupo de expertos coinciden en la necesidad de potenciar las redes socioeducativas en los territorios a fin de mejorar el funcionamiento de los servicios sociales e impulsar la iniciativa ciudadana. Se considera necesaria una mayor reflexión acerca de la práctica profesional, dado que las limitaciones no solamente derivan de factores externos, sino también de aspectos internos de la profesión (formación continua, establecimiento de criterios comunes de actuación, etc.).

Referencias bibliográficas

  • Aguilar Hendrickson, H. (2013). Los servicios sociales en la tormenta. Documentación social, 166, 145-167.
  • Alonso, I. y Funes, J. (2009). El acompañamiento social en los recursos socioeducativos. Educación social. Revista de intervención socioeducativa, 42, 28-46.
  • Alston, P. (2019). Declaración del Relator Especial de las Naciones Unidas sobre la extrema pobreza y los derechos humanos sobre la conclusión de su visita oficial a España. 27 de enero-7 de febrero de 2020. Recuperado de https://www.ohchr.org/sp/NewsEvents/Pages/DisplayNews.aspx?NewsID=25524&LangID=s
  • Asociación de directoras y gerentes de servicios sociales. Índice DEC 2018. Recuperado de https://www.directoressociales.com/images/INDICEDEC/DEC2018real/REVISTA%20web.pdf
  • Benito, J. (1997). La Pedagogía Social en el marco de los servicios sociales: el papel de la educación social y el trabajo social. Anales de Pedagogía, 15, 231-252.
  • Calzada, I. y Del Pino, E. (2016). Actitudes ante la redistribución: ¿cómo ha afectado la crisis?. Revista Española del Tercer Sector, 33, 65-90.
  • Cano, G. y Romero, M. (2020). Una «sociedad de posiciones». A vueltas con el Estado en la época del coronavirus. Instituto de Estudios Culturales y Cambio Social. Recuperado de https://www.ieccs.es/2020/03/23/una-sociedad-de-posiciones-a-vueltas-con-el-estado-en-la-epoca-del-coronavirus/
  • Carbonero, M.A., Caro, F., Mestre, J.A., Oliver, M.A. y Socias, C. (2012). Reconceptualizando los servicios sociales. Recuperar el trabajo social comunitario como respuesta al nuevo contexto generado por la crisis. Documentos de trabajo social: Revista de trabajo y acción social, 51, 9-27.
  • CEESG (2018). Funcións das educadoras e educadores sociais por ámbitos de actuación. Deputación da Coruña.
  • De Querol, R., Cussó, I. y Díaz-Gibson, K. (2018). Respuestas complejas a situaciones complejas. El reto de la acción socioeducativa en red. En Colectivo JIPS, Desafíos para la Educación Social en tiempos de cambio (pp. 225-247). Aljibe.
  • Dubois, A. (2013). El objetivo de una sociedad inclusiva: bases para una propuesta alternativa. Lan Herremanak-Revista de relaciones laborales, 29, 43-69.
  • Esping-Andersen, G. (edit.) (2002). Why we need a new welfare state. Oxford University Press.
  • Fantova, F. (2017). Las políticas sociales construyendo un nuevo pacto con las comunida¬des, los mercados y las organizaciones del tercer sector. Ponencia presentada en el VI Congreso de la Red Española de Política Social. Recuperado de: http://fantova.net/?wpfb_dl=357
  • Fantova, F. (2019). ¿Hacia el colapso relacional?. Recuperado de http://fantova.net/?p=2862
  • García Molina, J. (2013). Los educadores sociales ante la exclusión. En J. García Molina (coord.), Exclusiones. Discursos, políticas y profesiones (pp. 156-175). UOC.
  • García Roca, J. (2006). Memorias silenciadas de los servicios sociales. Cuadernos de trabajo social, 19, 197-212.
  • Gil, R. y Candedo, M. (2019). Renta básica y Educación Social: hacia un nuevo paradigma en los servicios sociales. RES: Revista de Educación Social, 29, 28-42.
  • Hernández-Echegaray, A. (2019). Retos de los Servicios Sociales en España según la opinión experta en Trabajo Social. Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social, 26, 123-150.
  • Informe de Desarrollo Humano (2019). Más allá del ingreso, más allá de los promedios, más allá del presente: desigualdades del desarrollo humano en el siglo XXI. Recuperado de http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2019_overview_-_spanish.pdf
  • Jenson, J. (2015). Social innovation: redesigning the welfare diamond. En A. Ni¬cholls, J. Simon y M. Gabriel (eds.), New Frontiers in Social Innovation (pp. 89-106). Palgrave Macmillan.
  • March, M. y Orte, C. (2004). Los servicios sociales como contexto para la institucionalización y profesionalización del educador social. IV Congreso estatal del educador/a social. Santiago de Compostela. Recuperado de http://www.eduso.net/archivos/IVcongreso/comunicaciones/c28.pdf
  • Marchioni, M. (2014). Políticas sociales y dimensión comunitaria. Revista voces inmigrantes, 20, 10-11.
  • Martín Solbes y Vila (2012). Narraciones de derechos: Educación Social, ética y deontología profesional. Pedagogía Social. Revista interuniversitaria, 20, 303-323.
  • Montagud, X. (2018). Sobre los límites de la intervención de los servicios sociales. Cuadernos de trabajo social, 31(1), 153-164.
  • Petrus, A. (1988). Servicios sociales y pedagogía social. Reflexiones epistemológicas en torno al Trabajo Social. Pedagogía Social. Revista interuniversitaria, 3, 147-153.
  • Pozo, R., Gomila, M.A., Amer, J., Vieves, M., Oliver, J.LL., Sureda, I., Nieto, S., Pascual, P. (2016). Los estudios de Educación Social y la ética profesional: un proyecto de innovación docente. VI Congreso estatal de Educación Social. Recuperado de: http://www.eduso.net/res/admin/archivo/docdow.php?id=967
  • Ruiz Delgado, B. (2002). Pedagogía social y educación social. Un enfoque desde los servicios sociales. En P.A. Luque (coord.), Educación social. Análisis de recursos comunitarios (pp. 33-53). Universidad de Sevilla.
  • Santos Martí, J. (2012). El cuarto pilar. Un nuevo relato para los servicios sociales. Paraninfo y Consejo General de Trabajo Social.
  • Úcar, X. (2016). Pedagogías de lo social. UOC.
  • Varela, L. (2017). La formación inicial de los educadores sociales en el ámbito de servicios sociales. Revista de estudios e investigación en psicología y educación, nº extra 6, 263-268.
  • Varela, L. y Morán, M.C. (2017). A educación como instrumento de benestar nos servizos sociais. Revista Galega de Educación, 67, 12-15.
  • Varela, L. y Morán, M.C. (2018). La acción socioeducativa en servicios sociales: un análisis para la reflexión y acción. En A. Gentile, A., Hernández Cordero y B. Miranda (eds.) (2018). Actas del VII Congreso de la Red Española de Política Social (REPS): “Políticas sociales ante horizontes de incertidumbre y desigualdad’’ (pp. 1681-1707). Zaragoza.
  • Zubero, I. (2017). Sistemas de bienestar, políticas sociales y bienes comunes: tensiones y sinergias entre lo público y lo común. Documentación social, 186, 115-134.
Fuente de los datos: Dialnet