Modelo competencial del maestro en educación infantil

  1. Rebollo-Quintela, Nuria 1
  2. Losada-Puente, Luisa 1
  1. 1 Universidad de A Coruña, España
Aldizkaria:
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP

ISSN: 1575-0965

Argitalpen urtea: 2021

Zenbakien izenburua: COVID19, actividad física y formación del profesorado

Alea: 24

Zenbakia: 3

Orrialdeak: 115-132

Mota: Artikulua

DOI: 10.6018/REIFOP.457881 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Beste argitalpen batzuk: Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

The initial and permanent training of the teacher in Early Childhood Education must be adapted to the current educational challenges in response to the recommendations of the European Union in terms of competency and to the need for a global teaching model. Based on this, the Xunta de Galicia proposed a Model to define the teacher’s profile based on four competency dimensions: educator and guide, member of an organization, interlocutor and referent, and researcher and innovator. The general objective of the present study was to know the relevance that students give to them for their future exercise. A quantitative methodology, descriptive-exploratory, was carried out by applying a questionnaire to 144 students from the 3rd and 4th grade of the Degree in Early Childhood Education. The four competencies were considered highly relevant, highlighting significantly Interlocutor and referent (p < .001) and its subcompetences (management and promotion of values and coexistence, personal and ethical commitment; and personal, social and relational skills). It can be concluded that the positive recognition and assessment of the students toward their initial training and, therefore, to have a comprehensive training model will have an impact not only on the training acquired, but also on their predisposition towards the search for continuous improvement.

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