Evaluación de la Competencia Emocional docente del alumnado de magisterio en prácticasaprender a regular emociones a partir de la escritura de un “emociodiario”.

  1. Benito Ambrona, Tamara 1
  2. Messina Alvarenque, Claudia 1
  3. Andrés Viloria, Carmen 1
  4. Fernandes Procópio, Leandra 1
  1. 1 Universidad Autónoma de Madrid
    info

    Universidad Autónoma de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/01cby8j38

Revue:
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP

ISSN: 1575-0965

Année de publication: 2022

Titre de la publication: Metodologías docentes en momentos de cambio

Volumen: 25

Número: 2

Pages: 145-157

Type: Article

DOI: 10.6018/REIFOP.509581 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Objectifs de Développement Durable

Résumé

Research indicates that it is essential to train new teachers in emotional competence (EC) to respond to the demands and challenges posed by the school. The curricular practices of the initial teacher training program prove to be an ideal context for the development of this competence. These practices constitute a moment of learning and illusion for the students, but they also mean facing situations of great stress and, therefore, it is usually a source of negative emotions. This article presents the results of the analysis of the pre-and post-test ECquestionnaire administered to 46 student teachers who completed the curricular internships in the last year of their career. The students received specific information about EC, presentation of interactive material for reflection on their emotions and wrote practice diaries, called "emotional diaries", with specialized support from their tutors.The results show that the internship period constitutes an ideal moment for the development of EC. Likewise, the participating students increased the use of adaptive emotional regulation strategies and reduced that of the less adaptive ones. Finally, the accompaniment of the tutor teacher is essential throughout the process.

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