Los tiempos de ocio desde la perspectiva de la infancia. Aportes de una investigación-acción

  1. María FORMOSO SILVA
  2. Diana Morela ESCOBAR-ARIAS
  3. Julio ESPARÍS PEREIRO
Revista:
Pedagogía social: revista interuniversitaria

ISSN: 1139-1723

Ano de publicación: 2023

Título do exemplar: Educación y conciliación para la equidad

Número: 43

Páxinas: 75-89

Tipo: Artigo

DOI: 10.7179/PSRI_2023.43.05 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumo

The management of children daily time is subordinated to a school organisation that prioritises the needs of the adults over their rights. Children’s free time is articulated around excessive school assignments, participation in extracurricular activities and difficulties in reconciling work and family life. Moreover, these issues were exacerbated by the health crisis resulting from the COVID-19 pandemic. The aim of this study is to identify the needs and attitudes of children with respect to their leisure time, considering the influence of gender and age. The action-research experience was conducted in collaboration with the Forum for Child and Adolescent Participation of the City Council of Teo (A Coruña) –within the framework of the CON_TIEMPOs project–, was based on the application of an ad hoc ques-tionnaire to 573 students from 6th grade of primary school to 4th grade of secondary school. Even though most students reported being satisfied with their leisure practices, the results show difficulties in enjoying free time and reconciling study time and extracurricular activities, a situation experienced to a greater extent by women than men, as well as by students in more advanced grades. Thus, the expressed a lack of knowledge about the leisure offered in their municipality, minimal participation in these types of activities and a lack of interest in engaging more in them. The conclusions point to the importance of recognizing the current dynamics of children in relation to the management of their social and leisure time, consid-ering their assessment in the implementation of socio-educational policies that contribute to their well-being and designed considering a differential approach and gender perspective

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