PresentaciónA Educación Social como relato histórico de amplas avenidas pedagóxicas e sociais

  1. Caride Gómez, José Antonio 1
  2. das Neves Vieira, Ricardo Manuel 2
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
    info

    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

  2. 2 Escola Superior de Educación e Ciencias Sociais
Revista:
Sarmiento: Revista Galego-Portuguesa de Historia da Educación

ISSN: 1138-5863,  2659-9589

Año de publicación: 2023

Título del ejemplar: Historias da Educación Social no contexto iberoamericano

Volumen: 27

Páginas: 13-25

Tipo: Artículo

DOI: 10.17979/SRGPHE.2023.27.0.10115 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

The first documented references to Social Education are located chronologically at the beginning of the 19th century. Since then, in convergence with the increasing relevance that the Social Sciences will acquire and its emphasis on the consideration of education as a fact or a social practice, will provoke new readings of the educational work; in particular those seeking to respond to the many needs that emerge from daily life, such as care for children and youth in situations of inadequacy and social risk, the education of adults, or socio-cultural animation. In any case, without ignoring the important advances that are registered in the Sciences of Education (in particular the Social Pedagogy), in the action-social intervention and the Social Work. The democratization of societies, the rise of educational, social and cultural policies, in conjunction with the development of academic training in universities, together with the incessant professionalization of these areas, will decisively mark its historic journey in Europe and the world. This is reflected in this monograph by highlighting the important recognition that Social Pedagogy and Social Education are acquiring in the Ibero-American space, with explicit allusions to the Galician, Spanish, Portuguese and Latin American realities, focusing the historical perspective on four main dimensions: contextual, theoretical-epistemological, formative-academic and professional.

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Fuente de los datos: Dialnet