La Pedagogía / Educación Social escolar y comunitariaen España a través de cuatro nano-historias

  1. Victoria Pérez de Guzmán 1
  2. Juan Francisco Trujillo Herrera 2
  3. Jauci Negrín Power 2
  4. José S. Goya del Castillo 3
  1. 1 Universidad Pablo de Olavide
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    Universidad Pablo de Olavide

    Sevilla, España

    ROR https://ror.org/02z749649

  2. 2 Universidad Nacional de Educación a Distancia
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    Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Madrid, España

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  3. 3 Gobierno de Canarias. Consejería de Educación.
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Revue:
Paradigma

ISSN: 1011-2251

Année de publication: 2024

Titre de la publication: O campo da Pedagogia:aspectos teóricos, formativos e profissionais

Número: 1

Type: Article

DOI: 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.E2024015.ID1560 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Résumé

Na Espanha, a introdução do Diploma em Educação Social em 1991 e o desenvolvimento da Licenciatura em Educação Social (concebida no âmbito do Espaço Europeu de Ensino Superior) trouxeram consigo o reconhecimento da profissão de educadores sociais, que vêm desenvolvendo seu trabalho profissional em diversos campos de ação e intervenção socioeducativa. O objetivo deste artigo é aprofundar a Pedagogia/Educação Social escolar a partir de uma perspectiva de mesohistória e micro-história, a fim de apresentar duas experiên-cias no contexto escolar (ESEC e PROA+) a partir de quatro nanohistórias, experiências socioeducativas esco-lares, concebidas e implementadas no âmbito da Comunidade Autônoma das Ilhas Canárias. Como resultado da análise das duas experiências, foi realizada uma análise SWOT, que identifica os principais pontos fracos, ameaças, pontos fortes e oportunidades detectados. Os resultados e as conclusões mostram que tudo o que vem da escola ou em direção a ela está interligado, em rede e de forma subsidiária.

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