Reflexiones sobre el impacto de la privación de libertad en la dimensión emocional de los internos recluidos en los centros penitenciarios españolesla educación emocional como complemento a la reinserción y reeducación

  1. Diego Antonio Galán Casado 1
  2. Álvaro Moraleda Ruano 1
  1. 1 Facultad de Educación. Universidad Camilo José Cela
Revista:
Edetania: estudios y propuestas socio-educativas

ISSN: 0214-8560

Año de publicación: 2018

Título del ejemplar: Ciudadanía y educación

Número: 53

Páginas: 225-240

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Edetania: estudios y propuestas socio-educativas

Resumen

El presente trabajo procura, por un lado, aportar al lector una visión detallada sobre las dificultades que implica estar conviviendo en un centro penitenciario, donde el entorno y las condiciones a las que el sujeto se enfrenta durante su sanción legal dificultan su vida diaria. Por otro lado, pretendemos justificar y reflexionar sobre la necesidad de introducir en estos espacios, con mayor incisión, el desarrollo de la dimensión emocional desde una perspectiva educativa, para que los individuos internados en una prisión gestionen, manejen y trabajen las emociones, con el fin de adquirir herramientas que les permitan poder resolver las situaciones propias de un contexto de encierro y de esta manera conseguir que los altos grados de estrés y ansiedad, derivados del evidente componente afectivo que implica estar inmerso en una circunstancia de estas características no interrumpan su posterior proceso reinsertador.

Referencias bibliográficas

  • Arroyo-Cobo, J. M. y Ortega, E. (2009). Los trastornos de personalidad en reclusos como factor de distorsión del clima social de la prisión. Revista Española de Sanidad Penitenciaria, 11(1), 11-15.
  • Bard, P. (1928). A diencephalic mechanism for the expression of rage with special reference to the sympathetic nervous system. American Journal of Physiology, 84, 490-515.
  • Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 21(1), 7-43.
  • Cabrera, P. J. (2002). Cárcel y exclusión social. Revista del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, 35, 83-120.
  • Cannon, W. B. (1927). The James-Lange theory of emotion: A critical examination and an alternative theory. American Journal of Psychology, 39, 106-124.
  • Caride, J. A. y Gradaille, R. (2013). Educar en las cárceles: nuevos desafíos para la educación social en las instituciones penitenciarias. Revista de Educación, 360, 36-47.
  • Czubak, K. (2013). Negative Emotions and Ways of Overcoming them in Prison. World Academy of Science, Engineering and Technology International Science Index, 73, 7(1), 361-364.
  • De Alós, R., Martín, A., Miguélez, F. y Gibert, F. (2009). ¿Sirve el trabajo penitenciario para la reinserción? Un estudio a partir de las opiniones de los presos de las cárceles de Cataluña. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 127, 11-31.
  • De Miguel, E. (2014). El encierro carcelario. Impacto en las emociones y los cuerpos de las mujeres presas. Cuadernos de Trabajo Social, 27(2), 395404.
  • Díez García, R. (2010). La inserción sociolaboral de un colectivo excluido: personas drogodependientes en prisión. Lan Harremanak, 22, 119-147.
  • Echeverri, J. A. (2010). La prisionalización, sus efectos psicológicos y su evaluación. Revista Pensando Psicología, 6(11), 157-166.
  • Fernández Cruz, F. J. y Moraleda, A. (2014). La inteligencia emocional y su desarrollo competencial en educación. En C. Martínez (Coord.), Educación emocional: Reflexiones y ámbitos de aplicación (pp. 11-40). Madrid: Universidad Francisco de Vitoria.
  • Ferrell, J. (2004). Boredom, crime and criminology. Theoretical Criminology, 8(3), 287-302.
  • Frankl, V. (2004). El hombre en busca de sentido. Barcelona: Herder.
  • Galán, D. (2001). Los Módulos de Respeto: Una alternativa al tratamiento penitenciario (tesis doctoral). Madrid: Universidad Complutense de Madrid.
  • Gallego, M., Cabrera, P. J., Ríos, J. C. y Segovia, J. L. (2010). Andar 1 km en línea recta: la cárcel del siglo xxi que vive el preso. Madrid: Universidad Pontificia Comillas.
  • García-Guerrero, J. y Marco, A. (2012). Sobreocupación en los Centros Penitenciarios y su impacto en la salud. Revista Española de Sanidad Penitenciaria, 14(3), 36-42.
  • Gil Cantero, F. (2010). La acción pedagógica en las prisiones. Posibilidades y límites. Revista Española de Pedagogía, 68(245), 49-64.
  • Gil Cantero, F. (2017). Educación y desarrollo de capacidades en prisión. En J. A. Ibáñez-Martín y J. L. Fuentes (Eds.), Educación y capacidades: hacia un nuevo enfoque de desarrollo humano (pp. 245-255). Madrid: Dykinson.
  • Gil Jaurena, I. y Melero Sánchez, H. (2014). Educación del ocio y tiempo libre en el medio penitenciario. A. De-Juanas (Coord.), Educación social en los centros penitenciarios (pp. 93-113). Madrid: UNED.
  • Haney, C. (2003). The psychological impact of incarceration: Implications for post-prison adjustment. En J. Travis y M. Waul (Eds.), Prisoners once removed: The impact of incarceration and reentry on children, families, and communities (pp. 33-66). Washington DC: Urban Institute.
  • Harding, T. y Zimmermann, E. (1989). Psychiatric symptoms, cognitive stress and vulnerability factors. A study in a remand prison. The British Journal of Psychiatry, 155(1), 36-43.
  • Hinojosa, E. F. (2009). La formación del educador social de instituciones penitenciarias: un desafío para la reforma de la Educación Superior. En VV. AA., Estrategias de Innovación en la formación para el trabajo (pp. 1-9). Madrid: Tornapunta Ediciones.
  • Ivancevich, J. y Matteson, M. T. (1988). Estrés y trabajo. México, Trillas.
  • Knight, V. (2015). Television, emotion and prison life: Achieving personal control. Journal of Audience & Reception Studies, 12(1), 19-41.
  • Lorenzo, M. y Varela, C. (2014). Estudiar en Teixeiro: Una ruta universitaria de reinserción. En F. J. del Pozo y C. Peláez, (Coords.), Educación Social en situaciones de riesgo y conflicto en Iberoamérica (pp. 184-191). Madrid: Universidad Complutense de Madrid.
  • López Melero, M. (2011). Los derechos fundamentales de los presos y su reinserción social (tesis doctoral). Madrid: Universidad de Alcalá.
  • Malach-Pines, A. y Aronson, E. (1988). Career burnout: Causes and cures. New York: Free Press.
  • Mapelli, B. (2006). Una nueva versión de las normas penitenciarias europeas. Revista Electrónica de Ciencia Penal y Criminología, 8(1), 2-44.
  • Martín, V. M., Vila, E. S. y De Oña, J. M. (2012). La investigación educativa en el ámbito de las instituciones penitenciarias: panorámica, desafíos y propuestas. Revista de Educación, 360, 16-35.
  • Maslach, C. y Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Occupational Behaviour, 2, 99-113.
  • Monteserín, E. y Galán, D. (2013). El respeto en prisión. Revista Claves de Razón Práctica, 229, 70-79.
  • Páez, D. y Ruiz, J. I. (2002). Clima emocional en las organizaciones: dos estudios en centros penales. Suma Psicológica, 9(2), 157-192.
  • Rangel, F. B., Gil, M. y Vicente, M. A. (2007). Efectos Aparejados por el hecho de compartir celda. Percepción que tienen los internos sobre el hecho de compartir celda y los efectos aparejados en la población reclusa de los Centros Penitenciarios de la Comunidad de Madrid. Revista de Estudios Penitenciarios, 253, 9-29.
  • Ríos, J. C. y Cabrera, P. J. (1999). La cárcel: descripción de una realidad. Cuadernos de Derecho Penitenciario, 5, 28-69.
  • Rogers, C. R. (1961). On Becoming a Person. A therapist’s view of psychotherapy. Boston: Houghton Mifflin.
  • Ruiz, J. I. (2007). Síntomas psicológicos, clima emocional, cultura y factores psicosociales en el medio penitenciario. Revista Latinoamericana de Psicología, 39(3), 547-561.
  • Sykes, G. (1999). The Society of Captives: A Study of A Maximum Security Prison. New Jersey: Princeton University Press.
  • Tangney, J. P., Stuewig, J., Mashek, D. y Hastings, M. (2011). Assessing jail inmates’ proneness to shame and guilt: Feeling bad about the behavior or the self? Criminal Justice and Behavior, 38, 710-734.
  • Valderrama, P. (2013). La micropolítica de la función reeducadora en prisión. Revista de Educación, 360, 69-90.
  • Valverde, J. (2015). Exclusión Social. Bases teóricas para la intervención. Madrid: Popular.
  • Vila, E. S. y Martín, V. M. (2013). Presentación. Reflexiones en torno a los procesos educativos en centros penitenciarios. Revista de Educación, 360, 12-15.
Fuente de los datos: Dialnet